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在核心素养视域下的教学与评价应该是“洗发护发二合一”,即“教一下,学一下,评一下”。因此,我们所设计的每一个学习活动都应该有相对应的评价任务。在评价时,教师不仅要关注学习的结果,更应关注学生在特定情境中是如何学习的,相关问题是如何解决的,他们的知识是如何建构的,等等。教学评价是一个大的系统工程,在此我们关注的主要是教师在组织学生进行学习活动的过程中,如何运用评价这个工具,来诊断并促进学生学科素养的发展与提升。

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日本如果都用假名书写的话,除非有忍耐力,否则没有人能读下去,而且阅读速度会大大下降,一年平均读完5.3册书是完全不可能的。